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数字化、智能化年代产教交融的渠道战略
2019-10-17 03:49:24

近期,国家展开革新委、教育部等6部分印发《国家产教交融建造试点施行计划》,提出“城市为节点、职业为支点、企业为要点”的革新途径机制,清晰“打造产教交融严重渠道载体”,以要点带动大局,标志着深化产教交融革新正由“破冰期”迈入“深水期”,成为引领新年代教育、人才、工业、经济革新的战略方向。

产教交融天然的跨界性决议了产教交融的渠道化展开。产教交融不只需求物理空间上的渠道载体支撑,更呼喊新的生产力安排方法。《计划》的发布,可以有用统筹城市承载渠道、职业聚合渠道与企业主体渠道互联互通,为产教交融综合性革新与准则立异供应实验渠道,为数字化、智能化、网络化交融展开发明交汇点,为推进产教交融立异实践走向高维跃迁供应战略支点,为打造职业立异生态系统构建主干神经网络。

数字化、智能化年代的产教交融渠道,便是要成为以人为中心的跨界立异资源要素吸附场,发挥广阔高校在立异人才流转中的重要纽带效果,打造跨界立异要素“引力渠道”;便是要打造互为供应链的资源吸附与安排方法,经过延伸工业链、立异链与人才链、教育链,为参加主体的分类、精细化定位发明新空间,促进资源在更大规模组合优化,将各参加主体之间的竞赛联系转化拜年贺词为互利共赢的共生联系,完成更高维度的利益最大化;便是要掌握数字化、智能化、网络化关键,树立根据数据剖析的供需服务对接机制,精准定位终端用户画像,精准整合供应链资源,精准反应方针用户群,打造供需联合自适应机制;便是要树立根据产教交融全工业链的立异生态,进一步拓宽延伸校园服务年代展开、工业转型晋级和人民群众教育需求的功能模块,因需而智,无限定制。

渠道战略为产教交融革新注入了裂变级能量。产教交融渠道将激起数以万计的企业和高校一起探究全新教育形状、工业形状、立异形状与管理形状,为探究具有我国特征的产教交融建造路途、形式和途径,发明历史性机会。参加产教交融综合性革新的各方要根据本身的特征优势,共建同享,发挥合力,构成产教交融指数级裂变。

多维赋能:打造虚实相融的渠道结构。产教交融渠道既要根据实在场景构筑真学真做的物理渠道,又要打破三维空间建造虚拟渠道。实体渠道要环绕技术技术人才培育和立异开发关键环节,聚集产教交融实训基地和协同立异渠道载体。要发挥职业、企业在实体渠道建造中的重要效果,联合展开人才需求预测、定位剖析、培育计划拟定、课程开发、实训实践、工作输出等,构成安稳的协作机制与利益同享形式。虚拟渠道既依托实体渠道,又要打破实体渠道地域、时空、环境、层次对立异所需人才、信息、资源和项目束缚,环绕严重攻关使命展开跨区域、跨学科、跨安排的高校协作,构筑出资于人的强壮立异生态。

因需而智:建造数字化、智能化中心引擎。产教交融渠道要推进校企建造数字化、智能化基础设施和中心同享中心,促进人与人、人与物、物与物感知互联、数据同享,促进事务数据化,数据事务化,打造双向集成、闭环反应的数据中台,构成智能“神经大脑”,提高决议计划的系统度、精准度与及时性。要推进以数字化深度联接产学研用,加速树立课程、教育、训练、研制的数字化同享渠道系统,加大网络课程比重,立异网络学习、记载、点评形式,做好网络学习效果的记载与运用场景对接,探究根据数字化渠道的校校协作、校企协作、世界协作新形式。

世界规范:构成高质量供应链生态。产教交融渠道是各类立异实验动数字化、智能化年代产教交融的渠道战略态演化的集成载体,要用统一规范保证质量,用规范言语树立面向世界的公共言语系统。规范的树立和运用要严密环绕产教交融的中心要素,在课程、机制、认证、点评等方面全要素参阅引进世界一流规范,并根据本乡工业环境、方针环境、文化环境等改造晋级数字化、智能化年代产教交融的渠道战略,既指引各区域展开产教交融立异实验,又能在实践查验中继续优化迭代。要以规范运用促进各参加方继续投入产教交融革新工作,开释革新盈利,构成安稳预期,继续打造高质量供应链生态。

价值同享:构成渠道自我演化机制格式。要经过机制建造完成自我演化。要坚持人才为本,将人力资本作为主导性生产力要素,以人才开发为主线。要坚持贯穿系统,以渠道为载体联接现代职业教育系统和现代普通教育系统,探究学历证书和职业技术等级证书互通联接。要坚持分类定位,促进各校园、学科、专业精准定位,特征展开,加速人力资源供应侧结构性革新。要坚持需求导向,将技术进步和消费晋级需求全方位融入供应,提高供需匹配精准度。要坚持立异鼓舞,以鼓舞立异、发明价值、同享价值激活渠道主体。要坚持敞开交融,不断在互联同享中堆集经历成效。

跟着建造试点的施行,信任会有更多城市、职业、企业加入到产教交融渠道,会在立异实践中发明出更多归于我国的产教交融路途经历,让产教交融成为遵循新展开理念、引领高数字化、智能化年代产教交融的渠道战略质量展开的标志性工程,为新我国建立70周年和社会主义现代化建造献出一份贺礼。

(作者:陈锋,系教育部校园规划建造展开中心主任)

(责编:何淼、曹昆)